Quarante années de néolibéralisme ont grandement érodé L’État-providence. L’idéologie du « tout au marché » et la recherche effrénée de productivité ont graduellement gangrené les systèmes d’éducation et aggravé les inégalités que l’école publique, après la période d’après-guerre, était censée compenser. La gestion de l’école publique a aussi été transformée en profondeur. Alors que l’éducation est un domaine relationnel, les normes de la nouvelle gestion publique sont destinées souvent à n’être que l’instrument d’une efficience à tout prix, définie exclusivement à partir de critères quantifiés.
De l’exil à la communauté. Une histoire de l’immigration haïtienne à Montréal 1960-1990
Alain Saint-Victor est historien de formation, auteur de plus d’une dizaine d’articles et de chapitres de livre sur plusieurs thèmes. Son dernier ouvrage porte...
Projets particuliers et ségrégation scolaire, une meilleure école… pour tout le monde
Exclusivité : ce texte est un résumé de l’un des chapitres d’un livre, Une autre école est possible et nécessaire, qui sera publié au printemps...
En défense de l’éducation populaire de transformation sociale
L’éducation populaire constitue l’un des trois grands piliers des activités éducatives organisées pour les adultes au Québec. Elle se distingue de la plupart des...
La profession enseignante en voie de prolétarisation
Stéphanie Demers, Nouveaux Cahiers du socialisme, L'École publique au temps du néolibéralisme, no.26, automne 2021
Professeure en sciences de l’éducation à l’Université du Québec en...
Pour un antiracisme radical et antisystémique
Magalie Civil, Walner Osna, Nouveaux Cahiers du socialisme, no. 26, automne 2021.
Doctorante et doctorant en sociologie à l’Université d’Ottawa.
Il est faux de penser que...
Articles récents sur le site
Entre « guerres d’escarmouches » et abolition du salariat : la grève...
La pensée de Marx n’est pas spécialement reconnue pour sa modélisation de la grève, des théoriciennes et théoriciens issus des traditions socialistes et marxistes...
